К литературеТеория стрельбыНа Главную
Стили деятельности стрелкового тренера

Стили деятельности стрелкового тренера
Корх А.Я.

Личность идеального тренера. Авторитарность – демократичность тренера. Роль тренера в спортивном коллективеСтили деятельности стрелкового тренера

Для успешного выполнения своих функций при работе со спортсменами тренеру необходимо обладать соответствующими профессиональными умениями и навыками, которые базируются на общественно-политических, психолого-педагогических, медико-биологических и специальных знаниях. Профессиональное мастерство тренера по стрельбе, как и по другим видам, составляют двигательные и собственно педагогические умения. К двигательным умениям можно как минимум отнести владение техникой выполнения выстрела из различного оружия.

В собственно педагогических умениях синтезируются теоретические знания и практические действия. К ним относятся умения осуществлять функции планирования, воспитания, обучения и совершенствования, организации и др. Отобрав наиболее важные, рассмотрим их применительно к деятельности тренера. Деятельность тренера многогранна, и разделение ее на отдельные функции носит условный характер, так как выполнение функций воспитания и организации учебно-тренировочной, хозяйственной и других видов деятельности есть единый, неделимый процесс. Какими же качествами должен обладать тренер, какие применять стили деятельности, как строить деловые и личностные взаимоотношения, чтобы успешно выполнять свои профессиональные обязанности?

Предлагаемая ниже психолого-педагогическая характеристика деятельности и личности тренера — это, по сути, модель деятельности идеального тренера, которая, по мнению ряда авторов, не встречается в жизни, однако теоретически может быть обозначена. При оптимальном равновесии профессиональных и личностных качеств модель тренера приближается к идеальной.

Каждый тренер выполняет свои обязанности в определенном, свойственном только ему стиле, который выражается в том, какими способами тренер побуждает коллектив к инициативной и творческой спортивной деятельности, и как контролирует результаты этой деятельности. Стиль деятельности сводится целиком к личности тренера и оценивается как своеобразная форма проявления его индивидуальности.

Стили деятельности тренера принято группировать по различным признакам. Поскольку стиль выражает отношения между тренером и стрелком, постольку их сложность и разнообразие предопределяют высокую вариативность конкретных стилей деятельности.

В психологии спорта принято различать следующие стили деятельности:
— автократический (авторитарный, директивный, твердый, диктаторский),
— демократический (коллегиальный),
— либеральный (попустительский, непоследовательно-противоречивый), а также переходные стили:
— автократический, склонный к демократическому,
— демократический, склонный к автократическому или к либеральному, и либеральный, склонный к демократическому.

Стиль деятельности каждого тренера формируется в зависимости от идейно-политических, организаторских, педагогических, морально-этических и профессиональных качеств.

Для характеристики любого из стилей необходимо учитывать следующее:
1. Особенности взаимоотношений тренера со стрелками:
а) уважение, или панибратство, или подавление самостоятельности и инициативы учеников;
б) эффективность коммуникативной деятельности тренера (частота конфликтов, понимание своих воспитанников, мастерстве воспитательной работы, авторитет).

2. Характер общения тренера, включающий:
а) направленность обращений, одинаковое обращение ко всем спортсменам или выделение слабых или сильных;
б) причины обращений (реакция на выполнение задания, необходимость организации группы или передачи информации);
в) формы обращений (указания, команды, объяснения, одобрения, неодобрения, замечания, просьбы, уговоры, пожелания, советы, вопросы, приказ, ультимативные требования);
г) тон обращения (обычный, приветливый, раздражительный, резкий, грубый, саркастический, иронический, вдохновенный);
д) выразительные действия: выражение лица, жестикуляция (положительная, отрицательная);
е) адекватность манеры обращения возникшей ситуации.

3. Личностные особенности тренера, связанные с отношением к себе и другим людям.
Автократический стиль
. Взаимоотношения с занимающимися строятся на основе единоначалия, подавления самостоятельности, инициативы, железной дисциплины и беспрекословного послушания. Тренер почти не допускает свободы обсуждения заданий и поручений, не прислушивается к мнению группы и отдельных стрелков. Чаще имеет деловой авторитет, реже — личностный. Считает себя незаменимым. Активно организует деловые взаимоотношения занимающихся и недостаточно вникает в их межличностные отношения. Уверен, что понимает своих учеников, но неадекватно представляет себе структуру взаимоотношений в группе. Нередки конфликтные ситуации.

Чаще обращается к отдельным учащимся, чем к группе в целом. Выделяет преимущественно слабых в техническом отношении занимающихся. Часто использует резкую и ироническую интонацию. Из форм обращения преобладают вопросы, приказы, ультимативные требования, распоряжения. Манера обращения не адекватна ситуации общения. Самоуверен, принципиален, требователен к людям, несдержан, недоброжелателен, шумлив.

Демократический стиль. Взаимоотношения строятся на основе уважения к личности спортсмена. В достаточной степени допускается свобода обсуждения заданий и поручений, привлекается весь коллектив, актив или отдельные стрелки. Тренер прислушивается к мнению занимающихся, передает часть своих полномочий и функций помощникам, развивая у них инициативу и самостоятельность. Ответственные и срочные дела выполняет сам. Организует совместную работу стрелков по принципу «кто с кем хочет», учитывая прежде всего личные симпатии и антипатии. Во время занятий обращается ко всем спортсменам, особо никого не выделяет.

В обращении со стрелками преобладает воспитательная информация. Формы обращения — советы, указания, рекомендации. Интонация чаще всего ровная, но в целях воспитательного воздействия используется и ирония, и шутка, и приветливая, теплая интонация.

Личностные качества характеризуются цельностью, требовательностью к себе и другим, прямотой, тактичностью, отсутствием раздражительности и нервозности. Справедлив, вежлив, деликатен, доброжелателен, объективен, всегда доступен для контакта.

Либеральный стиль. В большей степени допускается свобода выбора упражнений и нагрузки. Тренер старается предоставлять спортсменам максимальную самостоятельность, часто идет у них на поводу. Слабо ориентируется в межличностных отношениях. Прислушивается к мнению авторитетных занимающихся. Контроль за деятельностью стрелков осуществляет от случая к случаю. Безынициативен и безразличен к своей работе.

На занятиях объектами обращения избирает сильных в техническом отношении занимающихся. По сравнению с другими стилями почти в два раза больше организационной информации. Из форм обращения преобладают одобрения, уговоры, замечания. Любит пользоваться приветливой интонацией.

Для этого стиля характерны: участливость, сдержанность, необидчивость, тактичность, добродушие, простота в обращении.

Наиболее успешно взаимоотношения со стрелками складываются у тренеров демократического стиля. Низкий авторитет у стрелков имеют тренеры либерального и автократического стилей. Несколько выше авторитет тренеров промежуточных стилей, и самый высокий — демократического стиля.

Практика применения различных стилей деятельности показывает, что их эффективность различна и они могут быть использованы в зависимости от условий подготовки. Так, демократический стиль деятельности в большей степени распространен в работе тренеров ДЮСШ, специализированных классов и дает положительный результат. Однако и в работе с юношами в известной мере и в особенных случаях необходима авторитарность.

Как показывают исследования психологов, стиль руководства тренера прямо или косвенно влияет на формирование как индивидуальных свойств личности, так и межличностных отношений в коллективе. Так, например, состояние спокойного удовлетворения и радости возникает у стрелков, которые общаются с тренером демократического стиля, а непоследовательные действия тренера-«либерала» вызывают недовольство у спортсменов. Известно, что при длительном общении с тренером-«автократом» у стрелков появляются такие отрицательные черты, как пассивность, неуверенность в себе, агрессивность.
Жизнь показывает, что большая часть тренеров в своей работе сочетает одновременно компоненты нескольких стилей деятельности, каждый из которых может быть выражен сильнее или слабее, что в известной мере характеризует индивидуальный стиль деятельности.

Стиль руководства тренера находится в динамике, что выражается в изменении отдельных его параметров, т.е. изменяются методы, способы, приемы руководства в рамках определенного, индивидуально сформированного стиля деятельности. Практика показывает, что устойчивость стиля управления коллективом является одним из показателей его сформированности.

Корх А.Я. - "Спортивная стрельба". Учебник для институтов физической культуры

Похожие темы:
Педагогические способности тренера по стрельбе
Функции тренера стрелкового спорта

Пулевая стрельба, Федерация стрельбы Украины, Ukrainian Shooting Federation, соревнования по пулевой стрельбе, каталог оружия украины, shooting пулевой стрельбы, правила стрельбы Украины, shooting украины, федерация спортивной стрельбы, федерация спортивной стрельбы украины, спортивная стрельба, международная федерация пулевой стрельбы, международная федерация стрелкового спорта, федерація стрільби україни, shooting-uakraina, чемпионаты мира по стрельбе, украинский стрелковый сайт, Ukrainian-Shooting
К литературе ФорумНа Главную